当前位置: 首页 > 校园文化 > 学校物质文化
学校物质文化
编辑:文化墙 发布时间:2012-12-03 点击:4976

 

学校物质文化
    每当我们走进一所学校,都或多或少会被学校独特的学习氛围和文
化景观所深深的吸引。学校物质文化环境在一定程度上是一所学校精神
追求和教育理念外显的表现。学校物质文化环境作为学校文化体系内重
要的一环,是最为直观的部分,往往在视觉范围内给人留下对一所学校
的最初印象和总体评价。同时,学校物质文化也是学校文化体系内其他
形态文化的物质载体,是一所学校之所以成为学校的空间基础,学校范
围内的教育活动都是以学校的物质文化环境为依托而展开的。因而对于
学校文化的总体建设,学校物质文化环境的理解和构建具有重大的作用
和意义。
 
 
什么是学校物质文化
    学校作为教育活动的主要场所,是教育活动得以顺利进行的空间依
托和物质基础。学校物质文化作为学校文化的重要组成部分,同样也是
学校文化存在和发展的物质基础。因此,学校物质文化可以形象的被称
作是学校文化的“躯体”。那么究竟什么是学校物质文化呢?
    一、学校物质文化的定义
    根据文化形态学的洋葱理论,学校物质文化主要是学校表层文化,
即外在的有形文化。而根据冰山理论,学校物质文化既是学校显性文化
存在和发展的物质基础,同时也是学校隐性文化的物质载体。根据以往
学者的研究,学校物质文化的定义主要包括以下几个方面:
    (一)学校物质文化是“由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种
物质设施,它们能够迅速为人们提供感觉刺激,给人一种有意义的感情
熏陶和启迪,是一种以物质形态为主要研究对象的表层学校文化”并且
包括“学校标志、学校环境和学校文化设施”。
    (二)学校物质文化在物质层面上应该包括“校园地理环境、校园建筑
与艺术景点设计、校园文化传播媒介”,“一批高水平、结构合理的课程
和学科、一支善于治学育人的教师队伍、一个现代化的图书馆、实验室
和校园网以及一种良好、宽松的校园文化环境”。
    (三)学校物质文化是“以物质实体存在为主要外部形态,并且以满足
校园实用文化为主要功能作用的设施称为校园物质文化设施,它包括校
园建筑、活动场所、环境设施及其他辅助性配置,校园物质文化设施通
过其满足校园人居住、教学、取暖、交通、娱乐等实用需要而隐含着对
校园文明的贡献”,包括“学校地理环境、学校规范与布局、学校建筑
与学校人文景观……学校的物质文化具有标志和激励功能、审美功能及
无意识功能”。
    以上对学校物质文化的定义和内涵理解各不相同,但是相同之处是
都十分强调学校物质文化的物质实体形态,是学校教育教学等一系列活
动的物质条件和基础,其存在方式表现为实体的多样性,且重视学校主
体同学校物质环境的相互作用。学校物质文化是学校文化的物质基础和
外部表现形态。可见,学校物质文化是学校文化的物质形态,是学校主
体展开教育活动的空间基础,学校物质文化的基本形态是占据一定校园
空间的有形物质文化形态。因此,我们将学校物质文化定义为学校物质
文化是占据一定校园空间的有形实体文化形态,满足学校主体实用需要
并蕴含着特定的教育理念、审美旨趣和价值追求的文化形态,是学校文
化存在和发展的物质基础和保障,同时也是学校文化的物质载体。主要
包括学校地理环境,校园环境的设计与布局,学校建筑、雕塑、纪念碑,
学校基础设施和校徽、校旗、校服。
    值得注意的是,单一的学校物质景观并不能构成学校物质文化,即
学校中的“物质”并不等同于学校物质文化,“一所学校的物质条件可能
是优越的,但却可能是与人隔膜的,甚至是对立的……”单纯的物质景
观只是文化的“符号”和“载体,’,本身不具有文化内涵和精神实质,脱
离学校这一特殊的文化组织和环境便不再具有特定的文化意义,在不同
的文化体系和系统内甚至会产生大相径庭的理解。学校作为教育活动的
主要场所,其教学活动本身就是文化“化人”的过程,因而学校物质文
化必须是整个学校文化环境的有机的和谐组成部分,体现学校主体所传
承和分享的价值理念和精神信仰,而不是盲目追求物质景观的堆砌。缺
乏深厚的学校文化底蕴或是与学校主体实际需要和精神追求相悖的物质
景观从本质上而言是缺乏文化意味甚至是与学校文化背道而驰的。在当
前我国许多学校中,存在着盲目追求夸大学校的办学规模、升级学校的
硬件设施水平,甚至侵占教师学生的教育活动空间大规模的开展“物质
文化建设”等,诸如此类的活动不胜枚举。良好的学校物质环境并不等
同于良好的学校物质文化,对于这样将学校物质文化与物质景观等同起
来的理念实在是对学校物质文化的误解,更是学校核心价值信仰和文化
理念的缺失。

校园文化标语大全 勤学校校园文化标语 品校园文明标语 礼校园文化长廊标语 静 

校园文化标语图片 精校园文化墙标语 积小学校园文化墙标语 和校园文化节宣传标语 淡 

 
 
    二、学校物质文化的特性
    学校物质文化作为一种特殊的文化形态是学校文化的重要组成部分,
其所具有的特性是区别其他形态的学校文化存在的依据,具体而言学校
物质文化的特性主要包括以下几点:
    (一)教育性
    学校物质文化的教育性是指学校物质文化对学生潜移默化的教育作
用。联合国教科文组织在《21世纪的高等教育:展望和行动》中强调:
“除了正规的课程以外,学生置身于其中的环境也是一种教育要素或反教
育要素。”相比于单纯的学校课堂教学,学校物质文化拥有更广阔的空间
和内容,学生与学校物质文化接触的过程中可以接受到更多的潜移默化
的教育,因而具有巨大的教育功效。学校物质文化的构建不是无目的的,
它与学校的教育目的和办学理念是相吻合的,它中蕴含了无形的教育精
神和元素,使得学生在不知不觉中,得到德、智、体、美、劳全方位的
教育。学校物质文化其特殊之处在于是存在于校园之内的物质文化,学
校作为教书育人的场所使得学校物质文化本身具有极大的教育意义和教
育价值。通过教育性的学校物质文化环境,学生的情感、态度和世界观、
人生观受到潜移默化的影响。
    (二)实用性
    学校物质文化的实用性以其满足学校主体的实用需要为第一原则。
学校物质文化的实用性体现在学校物质文化是学校正常进行教学科研、
生活娱乐的物质基础,是学校各项工作正常运行的保障,同时学校物质
文化是其他学校文化的物质基础和物质保证。学校物质文化环境构成了
学校环境的主体部分,是学校主体其直接影响了学校主体的工作效率,
其应该满足校园主体的基本实用需要。学校作为一个实体性的空间存在,
物质条件是其根本。一个没有教室、食堂宿舍、厕所、图书馆、体育场
等物质文化构成要素的学校难以称之为学校。学生作为学校的重要组成
部分,学校物质文化应该满足学生的基本需要。学校中的各种物质文化
的设置都或显性或隐性的包含了实用性的元素,大到学校环境的美化建
设、学校文化设施的完善,学校人文景观的设置,小到食堂饭菜的搭配,
宿舍环境的安全舒适、图书馆资料的更新等,学校物质文化的各个方面
都注重其本身的实用性。
    (三)结构性
   学校物质文化的结构性强调学校物质文化整体布局和规划的结构合
理性。学校物质文化并不是物质形态的随意堆砌和摆放,而是学校分散
的实体物质文化在整体布局上形成一个结构鲜明、有机协调的学校物质
文化环境。其包括学校不同功能建筑布局的合理性,主次高低建筑群落
的搭配布局合理性,学校三大区之间的结构合理性,独特人文景观和学
校整体文化环境的搭配性等,关键是要求学校物质文化形态之间协调统
一,从而形成学校物质文化的全局体系。此外,学校以“育人”为主要
目的,教育要求遵循一定的目的和规范,这就要求学校物质文化的规范
合理,在结构上围绕教育的主题,不能出现与学校教育目的和理念相冲
突的不和谐物质文化因素,以形成一个全局性教化熏陶的物质文化环境。
   (四)人文性
    学校物质文化的人文性是指学校物质文化中蕴含的深刻的人文情怀,
其中反映和折射着学校核心价值理念与精神信仰。一方面,学校中的雕
塑、纪念碑以及亭台楼阁等环境文化形态深刻地反映了学校的人文精神;
另一方面,学校中的各种配套设施如教学楼、宿舍以及相关的水电通信
设备等基础设施的建设也体现了人性化的关怀和以人为本的追求。学校
物质文化不仅仅是学校的物质载体,更凝聚和寄托了校园主体的审美情
趣、精神信仰和价值追求,体现了校园主体的教学追求和生存状况,因
而学校物质文化是学校主体情感、价值和信仰的物化和对象化的产品。
学校物质文化的重要特点在于其空间形态的直观性和文化隐喻的超语言
性的相统一。学校物质文化其中蕴含的人文精神深刻反映了学校主体作
用于校园空间的精神状态和审美诣趣,因而是学校精神的载体和文本,
是学校标志性的人文精神外化的体现和代表。
    (五)发展性
    学校物质文化的发展性是强调学校物质文化的流动形态。学校物质
文化并不是单纯的固态文化,它在纵向时间序列表现出一定的发展性。
随着时间的推移和社会的发展,学校物质文化也会发生一定形态上的变
化,如学校校服的变化,学校基础设施的不断完善等,这体现了学校物
质文化与时俱进的先进性,一定程度上可以反映教育的未来发展趋势。
但是,学校不同物质文化形态变化发展的速率并不同步,主要视其物质
文化的形态而决定,如相对于校服、花草盆景等物质文化形态,学校的
主体建筑包括教学楼、学生宿舍以及图书馆等物质文化会在相当长的时
期内保持稳定性的特点。此外,学生作为学校的主要成员根据年级划分
表现为年龄差异上的极大跨度性,不同年龄段的学生的生理和心理发展
水平表现出极大的差异,使得其对学校物质文化的解读和学校物质文化
对其作用方式存在着不同,这就要求学校物质文化符合不同年龄段学生
的发展需要,呈现出与学生生理及心理发展规律相符的发展性特质。
    (六)地域性
学校物质文化的地域性强调学校物质文化是作为整个自然文化和社
会文化系统的亚文化和子系统而存在,因而与学校所处的自然和人文环
境密切相关。学校物质文化的地域性包括自然环境的地域性和人文环境
的地域性两方面。首先,学校作为实体形态的存在必定要求占据一定的
自然空间,即日常所言的自然环境和地理位置等。学校物质文化的建设
与发展是建立在具有地域特点的自然环境的基础之上的,其对学校物质
文化的影响主要体现在对学校空间的整体布局、建筑风格和景观设计等
各个方面,是学校与自然生态的和谐与统一。其次,学校本身作为独特
的文化组织,是按照社会对人的要求和人对自身的期望,对学生进行系
统的培养和训练的场所,学校是人文社会中的学校,不同的地域人文文
化必然会对学校的物质文化产生极大的影响。学校所处的人文环境系统
通过民情风俗、价值取向和社会活动等各个方面影响学校物质文化。我
国古代学校选址注重“远市而不喧,林深而宽敞”,著名教育家蔡元培先
生则强调环境舒适,风景佳胜,从而“引起学者清醇之兴趣,高尚之精
神”,这是人文环境影响学校物质文化的突出体现。
 

校园文化标语 智小学校园文化标语 勇大学校园文化 勇高校校园文化 义 

幼儿园校园文化标语 信校园文化建设标语 惜校园文化宣传标语 善中学校园文化标语 仁 

 
 
    三、学校物质文化的功能
    学校物质文化集中反映了学校主体与校园物质环境的相互作用关系。
一方面,学校物质文化环境的形成和发展是学校主体不断加工改造的结
果,教师学生不断赋予学校物质文化新的文化内涵和精神理念,并且其
在价值追求过程中通过实体的物质文化形态不断解构和重建学校物质文
化,从而形成特点鲜明的学校物质实体文化;另一方面,学校物质文化
满足校园主体的正常教学、生活以及娱乐等活动的实用需要,教师学生
在学校特定的物质文化环境中得到熏陶和启发,从而实现学校文化的教
育意义与教育价值。学校物质文化在学校文化和体系中发挥着不可替代
的作用与功能,其主要体现在以下几个方面。
    (一)学校物质文化的表达作用
    学校物质文化的表达作用体现在其作为一种物质文化所承担的载体
内容的表达。学校物质文化是一种物质形态的文化,是学校履行其基本
功能的物质载体。学校物质文化作为学校文化的基本要素,是其他各种
学校文化得以存在和发展的物质根基和载体。学校物质文化是学校教育
活动的“舞台”,通过物质文化,学校的教育教学等各种活动可以尽情地
展示。形态各异的学校物质文化承担的基本功能即是其物质性功能,其
满足了学校主体对于教学、生活、科研、管理等活动的物质需求。明亮
宽敞的教室和办公室、设备齐全的实验室、资料丰富的图书馆等提供了
高质的教学环境,宿舍、食堂、厕所等提供了舒适的生活环境,各式体
育场馆则提供了丰富的活动环境等,这些都是学校物质文化实现其自身
物质使用功能的体现。同时,学校物质文化作为表层的实体文化深层的
学校精神文化、中层的学校制度文化和浅层的学校行为文化的物质载体。
正是通过有形的物质文化才碍以实现学校精神、行为和制度文化的直观
展示。学校的雕塑、建筑等人文景观深刻地展示着学校的精神文化气息,
学校主体的行为文化通过有选择的作用于学校物质文化环境而显现在视
觉世界,学校物质文化也是学校制度文化的外在符号形式。总而言之,
学校物质文化的第一功能是其物质性的载体功能,是一切学校文化的物
质根基。
    (二)学校物质文化的教育作用
    学校物质文化的教育作用体现在其本身所蕴含的教育功能和激励作
用。学校的物质文化环境是学生的生活体验和接受教育的场所,校园物
质文化环境作为一种载体文化具有深刻的教育内涵。学校的物质文化经
过设计者的巧妙构思和布局,是学校教育精神和办学理念的直观体现。
历史人物的雕塑、伟人的名言警句、积极向上的标语横幅等,学生在充
满人文气息的学校环境中会感到一种无形的力量在激励着自己的奋发向
上,激发心灵自我实现的目标。此外,良好的学校物质文化可以间接地
影响学生,实现隐性的教育。学校物质文化环境由学校主体共同创造,
反过来学校物质文化环境也能影响学校主体。面对整齐的校园环境和师
生共同的维护,任何破坏公共环境和公共设施的行为都会得到学生的制
止,学生通过融人学校优良的物质文化环境,体会其中的教育气息,在
不知不觉中实现自我的提升,正是“随风潜人夜,润物细无声”。
    (三)学校物质文化的审美作用
    学校物质文化的审美作用体现在其可以培养学生的审美能力,提升
学生的审美水平。除了以专门培养学生审美能力为目的的学校艺术课堂
外,学校物质文化因其自身所包含的审美追求和美学内涵而对学生的审
美观念、感受、态度和情操产生极大的影响。艺术气息的校园环境,风
格迥异的主体建筑,独特的人文景观,各式各样的亭台楼阁、雕塑、纪
念碑等各种学校物质文化都会对学生的审美能力产生积极的效用。同时,
学校物质文化能够保障学生在紧张的学习生活中得到科学合理的调节。
当前,被考试妖魔化了的学校文化迫使学生埋首于试卷与书本之中,教
育过程中考试环节的无限放大也使学生面对着巨大的心理压力。而学校
物质文化通过审美怡情的方式让学生保持轻松愉悦的心情面对学习,通
过阅读图书馆各式各样的书籍、在体育场馆内尽情地挥洒汗水、在校园
环境中舒适地漫步等种种审美怡情的方式使得学生能够更加高效地投人
到学习生活当中。此外,学校物质文化的功能还包括益智功能、娱乐功
能等。

——本文转自由余清臣和卢元凯主编的《学校文化学》,如有更多需要了解的地方,可以直接看本书。

企业文化墙|校园文化墙|文化墙图片

© 2005-2018 文化墙 版权所有,并保留所有权利。

地址:广州市天河区棠下荷光路星辉大楼201,202,211室

电话:020-85662199 / 85660025 传真:020-85667435

网址:http://www.wenhuaqiang.net

粤ICP备11077203号-5 版权所有@ 广州市天河区东棠行道办公用品经营部
本站空间由万网空间代理维启在线提供